Posts tagged with ‘P2V’
royce談設計：Classroom 2.0
IPEVO的P2V USB實物攝影機在美國的教育界掀起一陣風潮，目前美國已經有超過一萬所學校使用這款攝影機。 老師們只需要將P2V對準教材，就能透過筆電和投影機立即和全班分享，讓教學更直接、有更多互動、而且更好玩。我們看到有小學老師將課本的內容投影出來，和學生解釋地圖與指南針的用法；或是在攝影機前解剖青蛙、說明數學等式；P2V甚至在警察學校的CSI鑑識課程中也派上用場。
在P2V誕生之前，老師們只能選擇使用傳統的實物投影機，在操作上十分複雜，而且體積笨重（跟事務機差不多）又貴（平均一臺要七百美金起跳），所以一般學校通常只負擔得起一、兩臺，讓所有老師輪流使用。P2V有點以破壞性創新的方式，只要十分之一的價錢，而且非常輕巧，一般的包包也放得下，很多學校因此替每位老師添購一臺。同時，P2V操作簡易，幾乎不用看說明書就會使用。
但是P2V在臺灣卻沒有引起學校太大的注意。除了一個地區的學校訂了一批之外，P2V在臺灣的銷售大多侷限於一些熱心的老師個人買給自己用的。於是我們開始好奇，為什麼會有這樣的差異。
自從我們開始拓展P2V在教學領域的市場以來，為了深入了解這個快速成長的市場真正的需求，我們在美國參加了許多教育相關的Conference，也拜訪了各州的學校。我們反覆接收到的一個概念是所謂Classroom 2.0版的教學趨勢，這個概念的核心理念和我們所熟悉的教學環境非常不同。
簡而言之，Classroom 2.0版將傳統上「教師作為講課的人」這樣的模式，轉變成「教師作為促進學習的人」，讓學生來主導。而學生的角色則從被動的聽眾，透過整體情境的融入，成為主動的學習者。下面這個由賓州教育局所製作的表格，將兩者之間的差異說明的很清楚：
從和許多美國教育人士的對談中，我感受到他們確實朝著Classroom 2.0版的教學方法與理念邁進；在今年四月於舊金山舉行的 ASCD Conference (教育視導與課程發展協會) 中， 一位老師和我提到她認為對二十一世紀的教育而言，最重要的「4C」能力：Critical thinking & problem-solving (批判性思考—解決問題的能力)、Collaboration (合作的能力)、Communication (溝通的能力)、與 Creativity & Innovation (創意與創新的能力)。
前幾天看到教育部委託北師大辦理第一次全國性的「藝術與人文學習成效評量」中，結果發現國內的小學生「幾乎無人能瞭解音樂、視覺、和表演藝術的美感」。國中小學生普遍缺乏創作力，無法脫離教室情境思考。學生太習慣於紙筆測驗， 而傳統上以老師為中心的單向教學方式，是沒有辦法培養這些關鍵4C能力的。
於是我終於了解到臺灣和美國的中小學教育在目標上所存在的根本差異。在美國，老師最重要的任務是培養學生對學習的興趣、繼續升學；然而在臺灣，教學的目標在於讓學生在考試中得到好成績。由於這個在目標上根本的差異，臺灣和美國各自發展出非常不同的教學方式，最後自然也培養出非常不同的下一代。這也解釋了為什麼P2V這樣一個可以協助每一位教師，透過實際經驗來傳達課程內容的工具，在臺灣與美國的接受程度差異這麼大。我聽說臺灣的中小學擁有許多高科技的設備，不過我想，如何運用這些設備，才是真正關鍵的地方。
赤子之心：與楓葉國家老師的相遇
今天剛看到一篇關於我們 P2V 產品的報導，這是一位加拿大地區的老師所寫的。這位老師的部落格名稱叫做 “The Mind of a Child”，啊，想一下，翻成中文不就是「赤子之心」的意思。想看看赤子之心明確的定義，所以用 Google 搜尋一下。Google 出來結果是第一名是百度，百度說這個成語是出自孟子「大人不失赤子之心」，想看一下台灣版的解釋，第三是咱們的教育部，有這個成語的注音，但並沒有相關解釋。（每次，寫部落格查資料時，忍不住還是想抱怨一下台灣內容的貧乏。有這麼多人有時間在電視台談大話，但是基礎沒有光環的工作卻沒有人做。有做花博的經費，台北車站地下街樓梯殘舊不堪，卻沒有人維護。）
標題之後的副標寫一段很長的文字，簡單地說就是希望透過這個部落格，與對教育仍然擁有赤子之心的人一起分享，協助大家在教室使用科技，讓所有年齡層的學生都相信自己的潛力，相信可能。
文章開始囉！
2011年1月9日
記得我們初見面…..(真是有趣的開場，好像遇到初戀情人一樣的開場）
我第一次看見 IPEVO P2V 攝影機是在蘋果專業開發顧問訓練課程上，我同事跟我準備上台做一個簡短的 iPad demo。這個場地大約是一間教室的大小。我們詢問在場的工作人員，現場有沒有提供實物投影機，現場的工作人員告訴我們，你們可以用前面那一台。但是前面什麼也沒有啊，我甚至還彎下腰，把頭探到桌底下，看看是不是藏在哪裡，到底實物投影機在哪裡？我滿臉狐疑地再問一次，工作人回答我，就在那裡啊，可是我依然看不到….
我從來沒有想過，有人可以如此「詩情畫意」地描述跟我們產品初次見面情景。這段文字簡直就像辛棄疾那首知名的詞：「眾裡尋他千百度，驀然回首、那人卻立燈火闌珊處」。這個「他」是我們的 P2V，如果你看到他最後的結論，就可與這裡相互呼應起來。所以讓我們繼續看下去…
楔子
他描述自己先前所用過的兩款實物投影機，一台是 Elmo（實物投影機第一品牌）和 Smart 兩款。這兩款投影相當的成功，老師們都很愛，包括我自己在內。尤其是 Smart 那一款跟筆電軟體的整合幾乎無懈可擊。我必須以這個開場是，我想讓大家知道我接下來比較的基礎。
雖然實際只購買過兩台實物投影機，但在選擇這兩台前，顯然也比較過不少其他牌子的實物投影機。所以才會那種「眾裡尋他千百度」的感嘆。
開箱與設定
他說安裝大約只花了兩秒鐘，是他一生碰過最簡單的安裝
在這篇文章有詳盡地描述，如何使用 P2V，如何使用軟體，以及相容性等等。也提到，原本使用高貴實物投影機時不曾使用過的方式。因為 P2V 很輕、很小，握起來跟筆一樣，所以不自覺地就開始將各種物件投影上去。
除此之外，也消遣一下我們 P2V 本機只賣 69 元，但是袋子卻賣 30元。如果不是因為 P2V 太便宜，他個人並不會覺得這個袋子太貴。
有興趣的，可以點選上面的連結，直接看內文。
結論：
他說，P2V 的功能百分之95滿足了百分之95％老師使用實物投影機所用的功能。儘管我很喜歡我的 Smart的，但是我寧可選擇一個產品，每個老師都可以有，可以自由使用，而不是一個產品，一個人擁有，其他老師得排隊使用。所以，每所學校都需要一、兩台高檔的實物投影機，但如果可以選擇的話，我寧願經費挪來購買更多的P2V 給更多的老師使用。（他比喻我們的 P2V 對 Elmo 或 Smart 是羽量級與重量級）。哈，我喜歡這個比喻。
我想起，蘋果牌教父賈柏斯 1993年接受採訪時提到他的Object-C開發平台時說，他希望讓 2-3個工程師的公司，也能夠開發軟體，賣到全世界去。我記得我們家老大 Royce 說，愛比要做 Make difference 的公司。當時，我們這些被台灣 OEM 奶水，被島國思維教育養大，臉上帶著微笑回應，心裡有些世故地想著，改變世界，多麼遙遠啊。（白話文就是不切實際啦！）
真的，即便是在台灣，我們設計、開發的產品，也能夠 Make Difference，也能夠感動全世界，也能夠深入全世界最關心的教育。這種感覺真的只能用「爽」來形容。
royce談設計: Designing a “Verb” （二）- PoV & P2V
上一回談到IPEVO 產品設計最主要的「梗 」(概念,想法) 很簡單, 就是 “Verb”; 當我們在規劃新產品時，並不是去設計那個「物件」，而是去思考使用上的目的與新的使用方式。 能夠即時分享視訊和影像是網路溝通很重要的一環，然而目前大部份的人，所使用的 web cam 是筆電內建架在電腦螢幕上的 web cam，這個設計的前提是用來模擬人與人對面對面的溝通，但經過實際使用，我們發現，對著一個頭講話超過15分鐘之後，還真的有點無聊，人們其實更想看的是「你看到的」而不是你。
See What I See：指向的姿勢
我們認為網路視訊溝通，除了模擬面對面的對話之外，還有另一層面向。如果你深入去觀察和思考人的溝通，你會發現，當我們與人溝通時，我們會用肢體語言告訴對方我們現在談的物件，好比說透過手勢引導對方看你看的物件。PoV 跟 P2V 的設計靈感就是來自這個「手勢」。我們創造了一個筆狀造型的 Web Cam，讓人們看到這個形狀自然而然地用手去拿，直覺的將Web Cam指向想要分享的一張圖片、一篇雜誌文章、一個人、或一隻狗。原本受造型制約的「面對面」溝通工具變成是可以自由「見我所見」的影像分享工具。接著我們更進一步把這個應用概念下會用到的功能如近拍、放大、快拍等功能也都做進去，豐富網路視訊的新經驗。到第二代 P2V，我們把解析度提高到200萬像素，加入自動對焦外，我們還做了一個支架，讓鏡頭可以自由地指向任一個方向，更進一步地解釋和便利見我所見的行為。
Form Generates Function
工業設計有一門很受推崇的理論，叫做「形式追隨功能」(form follows function)，簡單地說就是物件的造型必需根據其用途和目的去設計。但是我認為，物件的形式不應該只是滿足主要功能的使用而已，形式也可以創造功能 (Form can generate function)。 第一批使用我們產品 P2V的人是美國 Apple 的銷售工程師。有一位 Apple 的工程師偶然之間看到 Engadget 上的報導，他受到 P2V 那個獨特支架設計所吸引，心想這應該可以用來 Demo iPhone 與 iPad, 所以二話不說，直接上網訂購一隻。他把 P2V 接上電腦，鏡頭對著 iPhone, 把 iPhone 投影到電腦螢幕，然後把電腦又接投影機，讓觀眾可以看到他如何操作 iPhone。有人會問過，市面上有一種 Video Out 的線可以直接把 iPhone 營幕接到電腦，用那個不是更好嗎？但是這樣，觀眾看不到手指的活動，iPhone 觸控螢幕的特點，如果不能照到用手操作，那裡還有感覺呢？蘋果銷售工程師知道他們產品的特點，怎麼樣也要找到方法，凸顯 iPhone 多點觸控的功能。
教育市場向來是美國大企業兵家必爭之地，所以 Apple 銷售工程師拿著我們的P2V 到全美各大學校 demo iPhone，每次 demo 完，在場的老師就會圍過去詢問 P2V，或許是 iPhone, iPad 知名度已經太高，或許Apple 工程師在 Demo 期間解釋的很充分，所以在場的聽眾，反而對 P2V 的興趣高於 iPhone, iPad。Apple 工程師跟我們強烈抗議，要我儘快提供他們P2V的產品型 錄，因為他們是Apple 銷售工程師，他們的工作是回答 iPhone, iPad 的問題，不是回答 P2V 的問題。
美國的老師看到Apple工程師用 P2V 來 demo iPhone, 直接想到教室如何運用，他們以發現新大陸般的熱情使用、並跟我們分享他們使用 P2V 的經驗，有老師拿P2V教如何認識溫度計，指南針，有老師用 P2V 來教編織、認識音符、改文法、算術等等。在台灣，也很多老師發現類似的使用方式，用 P2V 來增加教學的互動性。我們很高興看到使用者創造出自已新的用法。試想 Web cam 在市面上已經很久了，至少有七、八年以上吧，但被架在螢幕上的 Web cam或內建在筆電或LCD 螢幕的 web cam，表面上似乎很方便，但人們用它幾次之後，就不再打開，或者把視訊的視窗壓在其它視窗下，換句話說，那種設計並沒有思考「面對面」溝通真正的意涵，用英文來說就是，他們的設計是按照「字面上的意思」而已。我們的 P2V 的設計，讓使用者創造與發現新的使用方法，鼓勵使用者用自己的方式發現新的功能，這就是我說的「形式創造功能」的設計。這樣的設計才能超越功能，讓設計不只是服務功能，還能引導功能。這是愛比追求的設計。
（註：以上插圖全用P2V拍攝)
下回預告：Let your pictures stand out- Kaleido R7 數位相框
教室需要類似 Facebook 一樣的雲端服務嗎？
剛剛跟同事講起，為什麼我們產品 P2V 在美國，老師反應那麼好，但在台灣卻只有中南部學校的老師在用，台北沒有。於是同事跟一些做教育通路的人打聽，他們認為可能的理由是，北部學校經費多，廠商捐贈的也多，所以北部有些學校是每間教室有投影機超過一台，其他電腦設備、電子白板也齊全，教材也有電子檔，所以老師上課不需要自已製作教材，反之，南部學校經費少，得自己找便宜的替代方案，有些教室也沒有投影機，是直接用電視來取代投影機。
昨天剛好看到一則新聞，是美國一家雲端電子教室的公司得到一百二十五萬美金的投資。特別進去他們網站看，這一家公司的產品很有趣，基本上就是一個跟 Facebook 長的很像的工具，以學校做為社群概念。外觀長得很像 Facebook, 但是功能是針對學校、老師、家長、學生學校生活，提供許多與教學、班級相關的工具，讓老師可以方便使用。
這是他們的產品介紹。這套服務，如果是老師個人使用，完全免費，但如果有學區想用，想針對自已的學區作一些客製，好比說要把視覺風改成自已的風格，可以跟他們買售權。
美國之音：一封來自美國老師的信
我們收到一封來自美國老師的信，分享她在教室內使用我們產品 P2V 的故事。Andrea Levesque 現在是美國新罕布什爾州楓樹森林國小三年級的導師，她信中告訴我們：
我們把 P2V架在筆記型電腦上面，電腦接上投影機，準備演出的同學站到後面去，對著 P2V 跟電子白板，這樣表演的學生可以從投影機投射出來的影像看到自己的表現，前排的學生，也可以直接看前面的投影，不需轉過頭來。
